Nos convocó el director a las cinco y cuarto el martes 3 de octubre pero la reunión comenzó muy tarde. El orden del día tan solo se refería como concreto a la gestión contable del curso anterior, pero como suele suceder el Consejo se prolongó por más de dos horas. A principio de curso se ha de aprobar la Programación General Anual (PGA) pero se comentó que era posible dejarla para el Consejo de la semana del 23 al 27 de octubre.
Tras leer el acta de la reunión anterior, Javier informó de la carta del Director Provincial recibida el 12 de julio, comunicando la aprobación formal del nuevo horario del Centro y, además sugiriendo objetivos a incorporar en el PGA como seguir potenciando el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula, también fomentando la comprensión oral y escrita, continuar con la colaboración con instituciones locales y la participación de los padres. Destacó la importancia del fomento en el idioma Inglés. Cuidar la relación y continuidad en los cursos puente entre infantil y primaria y, primaria y primer ciclo de secundaria. También indicó que el PGA debía incluir las propuestas de mejora contempladas de la memoria del curso pasado.
Otras informaciones fueron que habían concedido, del 16 al 20 de abril, el aula de la naturaleza de Cantavieja. No habían concedido el proyecto de animación a la lectura, nuestros lectores deben seguir esperando.
Comentamos la situación de que el Consejo esté notablemente incompleto, de los cinco posibles solo asiste uno de los representantes de padres y dos de profesores también de cinco. También asistió el representante de Ayuntamiento. Completaron el grupo, el jefe de estudios, el secretario y el director como Presidente. Este curso habrá elecciones para el Consejo y se solucionará esta situación. Para esto debe comenzar un proceso con creación de una junta electoral, presentación de candidatos y exposición de listas que concluirá con las votaciones en la segunda quincena de noviembre.
Propongo que el borrador de PGA se pase previamente a las APAS de El Burgo y Mediana para dar opción a recoger sus aportaciones. La mayoría de los miembros del Consejo se posicionan en contra.
El director opina que en ese documento no hay cabida para la participación de los padres. Tan solo en el apartado de extraescolares que ya es consultado durante la elaboración del mismo. Tan solo un representante de los profesores aboga por propiciar mayor nivel de participación en este asunto. Mas tarde consultando la legislación encuentro la siguiente referencia al tema:
En el RD 82/96 por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria. El Título VI sobre APAs , en el punto 2 a) del art. 55 dice que estas podrán "... elevar al consejo escolar propuestas para la elaboración del proyecto educativo y de la programación general anual. ..."
Luego tratamos la memoria contable del curso pasado, a mí parecer, sin nada reseñable. Una gestión correcta donde los ingresos dan justo para los gastos normales. El saldo actual supone unos 9000 euros que tras ciertas reservas ineludibles suponen tan solo poco más de 3000 euros. Con esto hay que llegar hasta el primer ingreso que realizará la DGA en breve. Con el siguiente plazo, sobre marzo, se completará el presupuesto que usa el centro como gasto de funcionamiento. Las reservas ineludibles mencionadas se refieren a un déficit de equipamiento básico y urgente en Mediana y a un fondo para compensar la diferencia entre ingresos y gastos por comedor.
A continuación hablamos de la organización de aulas y tutorías para este curso. Nuestra matrícula en el burgo subió de 143 alumnos a finales del curso anterior y a 150 en el principio de curso actual. Sin embargo, no concedieron la novena unidad por que no se recoge en la legislación que con más de 140 alumnos haya de corresponder esta. A día de la fecha de este Consejo, con una baja en infantil, el cuadro de matrícula en El Burgo es el siguiente:
1º infantil 22
2º infantil 19
3º infantil 19
1º primaria 16
2º primaria 15
3º primaria 17
4º primaria 13
5º primaria 10
6º primaria 18
total 149
A pesar de que DGA no hubiera creado esa novena unidad esta fue habilitada por la junta directiva de nuestro centro por lo que contamos con 9 unidades funcionando a tiempo completo, excepto en 3 horas de educación física, una de alternativa y una de plástica en que se juntan 4º y 5º.
Tras el desglose de grupo más lógico de 4º y 5º. Establecen que del grupo de 5º el tutor "o responsable" sea el director. Otro profesor entra en el grupo para el conocimiento del medio y la educación física.
En febrero o marzo la DGA publicará las variaciones de unidades, en el CRA actualmente hay 4 de infantil más 7 de primaria. Para el Burgo, 3 de infantil y 5 de primaria. Con la unidad habilitada este curso por la dirección del centro será posible que para el curso que viene, si se mantiene la situación de crecimiento, que el Burgo cuente con un colegio completo. Esta situación supondrá otros cambios importantes que pronto comentaremos.
A fecha de hoy contamos con los siguientes profesionales: 3 maestros de infantil, 1 maestro de primaria (en 1º). 1 maestro de primaria especialista de educación física (en 2º), 1 maestro de primaria especialista de inglés (en 3º), 1 maestro de primaria (en 4º), 1 maestro de primaria (en 5º), 1 maestro de primaria especialista de inglés (en 6º).
Completamos el cupo con: 1 maestro de primaria especialista de música itinerante, 1 maestro de infantil itinerante para apoyo y 1 maestro de primaria especialista de educación Física Itinerante.
También y exclusivos para Mediana: 1 maestro de infantil, 1 maestro de primaria especialista de inglés y 1 maestro de primaria.
De todo este cupo de maestros, el especialista de Inglés de Mediana es una cesión temporal, el resto conforma la plantilla.
También contamos con una pedagoga terapéutica (PT) con nombramiento en Pina que atiende a una alumna con necesidades educativas especiales (ACNEE) en Mediana durante 4 horas.
Para el Burgo contamos con la tutora de 4º que tiene la especialidad de pedagogía terapéutica. Las 8 horas que puede dejar su grupo por ser atendido con especialidades se dedicará, en principio, a los 2 ACNEEs del centro de El Burgo y apoyará en cierta medida otros casos.
Existen otros alumnos con necesidades especiales e incluso en, mi opinión, urgentes pero no han sido diagnosticados como ACNEE por el equipo de orientación y por lo tanto no tienen opción a apoyo. (el autor: la frase predecente y el resto del parrafo han sido modificados para evitar que lo redactado, remótamente pudiera ser relaccionado con un alumno concreto). El ratio para que se asigne desde DGA un pedagogo terapeuta es de 6 a 8 alumnos diagnosticados, si no hay diagnóstico no suman. (Orden de 21 de marzo de 2000, del Departamento de Economía, Hacienda y función pública. Anexo al acuerdo. Rátios en la atención de alumno con necesidades educativas especiales)
Las necesidades de logopedia son más difíciles de acometer por ser necesario justificar un número mayor de casos diagnosticados. Para solucionar la ausencia de AL se contaría con la profesora de 3 años que tiene esa formación. Supliéndola con apoyos, sacarían horas para tratamientos de AL para varios niños que hay, sin diagnóstico formal, pero con necesidades reales.
Como esta persona necesita una reducción de jornada de 8 horas lectivas, se va a contar con que quién la sustituya tenga la misma formación de AL. Al final, dedicando la profesora itinerante de apoyo a esta suplencia, es posible dedicar 6 horas 20 minutos semanales de este suplente para los tratamientos de AL. Ha requerido gran dedicación de la dirección del centro conseguir que la suplencia contará con esta formación.
La concejala de educación se interesó sobre la calidad de la comida (el autor: he alterado la redacción original de la frase precedente a petición de su titular y por ser la nueva redacción más acorde con la realidad). El director no observaba ningún problema. Por mi parte comenté que, al parecer, nadie contemplaba la necesidad de que la cocina estuviera en condiciones de limpieza para iniciar el servicio de comedor en septiembre. Para el comienzo del curso podia estar sucia del polvo recogido tras los meses de verano . Se debatió a quién le correspondía que no se repitiera esta situación. (el autor: esta información, que ha sido de dominio público, podría no ser correcta y como el autor no la ha escuchado de una fuente directa se hace necesaria su comprobación, también se ha omitido parte del texto que hacía alusión en positivo a una persona que pudiera no querer aparecer referenciada)
Una profesora planteo la posibilidad de incluir durante el horario lectivo una actividad de espalda sana y pregunto si sería posible su subvención por el Ayuntamiento. Se sugirió que se aportára un presupuesto y una propuesta concreta que se estudiaría.
La reunión fue larga, se debatieron estos temas probablemente con más profundidad de lo que aquí comento. Se vertieron muchas opiniones personales pero esas se han de expresar en primera persona. He intentado limitarme a informar sobre lo tratado sin pretender hacer un acta exacta y exahustiva, espero que se entienda como algo contrctivo.
Julián Ferrer
